МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ м. Київ 06 /07 /2007 №580 Про результати всеукраїнського експерименту «Психолого-педагогічне проектування соціального розвитку особистості учнів загальноосвітніх навчальних закладів» та проведення науково-дослідної та експериментальної роботи за темою «Проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу» Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 28.09.2001р. №665 та від 19.02.2002 №662 на базі 39 експериментальних загальноосвітніх навчальних закладів всеукраїнського рівня восьми регіонів України та 77 експериментальних загальноосвітніх навчальних закладів регіонального рівня проводилась науково-дослідна та експериментальна робота за темою «Психолого-педагогічне проектування соціального розвитку учнів загальноосвітніх навчальних закладів». У ході експерименту створено нову систему виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу, яка передбачає застосування в цілісній системі восьми інноваційних технологій, стрижнем яких є проектування особистісного розвитку учня, що максимально оптимізує процес психо-соціального і духовного розвитку особистості; підготовлено 6 науково-методичних посібників, дві комп'ютерні програми «Універсал» і «Персонал», 89 корекційно-розвивальних програм і виховних проектів тощо. У зв'язку з вищезазначеним наказую: 1. Взяти до відома подання Академії педагогічних наук України (лист від 04.07.07р. № 2-6/207, додаток 1), постанову Президії АГШ України «Про результати всеукраїнського експерименту «Психолого-педагогічне проектування соціального розвитку учнів загальноосвітніх навчальних закладів» (протокол від 30.01.07р. № 1-7/1-1, додаток 2) та доповідну записку наукового керівника експерименту Киричука В.О. (додаток 3). 2. Рекомендувати Міністерству освіти і науки Автономної Республіки Крим, управлінням освіти і науки обласних, Київської і Севастопольської міських державних адміністрацій виховну систему «Психолого-педагогічне проектування соціального розвитку особистості учнів загальноосвітніх навчальних закладів» (автор Киричук В.О.) та психолого-педагогічний інструментарій даної системи - діагностично-проектуючі комп'ютерні комплекси «Універсал» та «Персонал» до використання у загальноосвітніх навчальних закладах за умови спеціальної підготовки педагогів та практичних психологів до роботи за даною системою.
4. З метою продовження та поглиблення науково-експериментальних досліджень затвердити Заявку на проведення науково-дослідної та експериментальної роботи за темою «Проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу» (додаток 5). 5. Підтримати клопотання управлінь освіти і науки обласних державних адміністрацій Волинської, Вінницької, Донецької, Дніпропетровської, Київської, Житомирської, Одеської, Харківської, Луганської, Полтавської, Черкаської та Київського міського управління освіти і науки Київської державної адміністрації щодо надання загальноосвітнім навчальним закладам (додаток 6) статусу експериментальних навчальних закладів всеукраїнського рівня. 6. Затвердити Програму науково-дослідної та експериментальної роботи за темою «Проектування особистісно-розвивального змісту навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу» на 2007 - 2012 роки (додаток 7) та Календарний план науково-дослідної та експериментальної роботи на 2007-2008 навчальний рік (додаток 8). 7. Призначити науковим керівником експерименту Киричука В.О., автора педагогічної ідеї, докторанта, доцента кафедри психології Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти Академії педагогічних наук України.
9. Управлінням освіти і науки Вінницької (Івасюк І. Д.), Волинської (Попович М.М.), Дніпропетровської (Сиченко В.В.), Донецької (Соловйов Ю.І.), Житомирської (Пастовенський О.В.), Київської (Бутник В.Г), Луганської (Цимбал І.І.), Одеської (Демченко Д.М.), Полтавської (Мірошниченко В.І.), Харківської (Лунячик В.Е.) обласних державних адміністрацій, Головному управлінню освіти і науки Київської міської державної адміністрації (Гриневич Л.Г.) забезпечити необхідні умови та надавати практичну допомогу педагогічним колективам експериментальних загальноосвітніх навчальних закладів, що беруть участь в організації та проведенні науково-дослідної та експериментальної роботи. 10. Опублікувати даний наказ в "Інформаційному збірнику Міністерства освіти і науки України" та розмістити на сайті www.mon.gov.ua 11. Контроль за виконанням даного наказу покласти на Першого заступника міністра Жебровського Б.М Міністр С.М. Ніколаєнко | |
| Останє оновлення ( 23.11.2008 ) |
| ||||||
Діагностично-проектуючий комплекс (ДПК) "Універсал” – комп’ютерна програма розроблена на основі інноваційних освітніх авторських технологій проектування особистісного розвитку учнів загальноосвітніх навчальних закладів та експериментально апробована на всеукраїнському і регіональних рівнях (наказ Міністерства освіти і науки від 28.09.2001 р. №665) в 116 навчальних закладах України. Програма рекомендована МОН України (наказ МОН України від 06.07.07р №580) до широкого використання в загальноосвітніх навчальних закладах за умови спеціальної підготовки педагогів та практичних психологів до роботи за новою виховною системою «Психолого-педагогічне проектування соціального розвитку учнів загальноосвітніх навчальних закладів».
В основу першого технологічного модуля ДІАГНОСТИКА комп’ютерної програми "Універсал” покладено діагностичний комплекс "Соціум”, де використано три авторські методики: Соціальна активність особистості за основними видами діяльності (дев'ять видів); Соціально-комунікативний розвиток учнів класу, (Соціометрія: лідери, група ризику, відторгнуті, ізольовані, актив, пасив та багато іншого); Ціннісні орієнтації в сфері спілкування (дяв'ять орієнтацій). Крім того в діагностичному модулі використано методики: ”Ціннісні пріоритети” (праця, здоров'я, друзі, сім'я, Батьківщина, моральні цінності, навчання, громадські обв'язки тощо); діагностика вад особистісного розвитку "ДВОР” (тривожність, імпульсивність, агресивність, нечесна поведінка, асоціальність, замкнутість, невпевненість, естетична нечутливість тощо); ”Ставлення батьків” (симбіоз, прийняття, авторитарна гіперсоціалізація, невдаха, бажаність), Шкільний текст розумового розвитку (аналіз, синтез, логіка, поінформованість), тощо. Основними результатами при обробці діагностичної інформації в програмі є систематизовані таблиці, діаграми, матриці, графіки, характеристики на учнів тощо. На основі кореляційно-комплексного аналізу рівня розвитку особистості учня, визначаються основні проблеми та потенційні можливості, як конкретного учня так і окремих груп учнів, класних колективів та всього навчального закладу.
АНАЛІЗ, що проводиться за результатами психолого-педагогічної діагностики передбачає визначення основних проблем та потенційних можливостей розвитку особистості учня за чотирма сферами особистісного розвитку: фізичним; психічним; соціальним; духовним. Програмою передбачено прогнозування розвитку особистості учня на основі причинно-наслідкових зв’язків та кореляційно-факторного аналізу за 53 критеріями особистісного розвитку учня. Результати аналізу у вигляді спеціальних діагностичних таблиць, матриць, графіків, діаграм, списків, характеристик, візитних карток класних колективів тощо виводяться на екран монітора ПК та роздруковуються на принтері (кольоровий та чорно-білий друк), як по окремих класних колективах так і в системі зведеної та систематизованої інформації по всьому навчальному закладу.
